《剑桥英语自然拼读》与主教才融合的课堂教学实践探讨

发布时间：2023-04-21文/发现好网课

自然拼读在孩子阅读能力培养起始阶段具有非常重要的作用，不仅能够降低孩子记忆单词的难度，还能提高阅读的速度和流畅度，有这两点作为基础，孩子的阅读理解能力才能得到有效的提升。但是目前公立学校课时较少，无法安排独立的自然拼读课程，所以将拼读与教材进行融合教学成为我们实践的主要方向。

自然拼读法教学视频大全

首先、梳理教材拼读规则。为了使孩子系统化地掌握拼读知识，我们将教材的规则进行了梳理。我所在的学校使用的是人教社《新起点英语》，二年级开始学习字母音，三年级加入Let’s spell 版块，循序渐进完成主要拼读规则的学习。具体内容如下表：

一年级	歌谣及字母名
二年级	字母音及字母书写
三年级上	a,e,i,o,u 发短音
三年级下	a,e,i,o,u 发长音（magic e 规则）
四年级上	or,er,ir,ur,ar
四年级下	字母组合 ai, ay,ow,oa,ea,ee,ing,ong, 元音y
五年级上	字母组合pl,cl,sl,fl,gl,fr,cr,gr,br,pr,ow,ou,ch,th,wh,sh,tch
五年级下	字母组合ea,tr,dr,igh,sp,sk,le,ed
六年级上	字母组合ear, air, oi,oy ough,tion,old, able, ture
六年级下	综合运用

虽然语音内容在教材中占比很小，但整个小学阶段还是基本覆盖了主要的拼读规则。所以，在我的课堂中，我遵循教材的编排顺序，以教材中的内容为主线来教授孩子这部分知识。

《新起点英语》三年级下

第二、选择融合资源。在孩子们学习拼读过程中，教材中练习很少，出现了孩子们对规则掌握不牢，没有应用场景的情况。所以，需要找到能够和教材一起使用的资源来解决这个问题。因为我们已经对教材中的规则进行了梳理，所以这里就摒弃了再加一套拼读教材的想法，决定用自然拼读读物（解码读物）来做配套使用。解码读物一是聚焦拼读规则，二是有主题、有内容，更容易激发起孩子的兴趣。

第三、教材资源融合教学。我目前教授的是三年级下册，学习的规则是magic e, 我在《剑桥英语自然拼读》这套读物中发现其中的第五级是针对这个规则来设计的。如图，这个级别共有10本图书，讲到了a_e, e_e, i_e, o_e, u_e，相对教材内容略有拓展，辅音组合也超过教材难度，但考虑到很多孩子都有或多或少的课外学习，以及这10册读物涉及到的有趣主题，我觉得用这套读物来做融合教学是完全没有问题的。

在正式开课之前，我对教材和读物中练习的规则做了整理。以三年级下Unit1 举例，这个单元学习的是a_e，对应的读物有两册，分别是Out of the cage, Race to the lake

图书	规则
教材Unit 1	ake,ape, ame,ace,ate
Race to the lake	ame,ane,ape,ave,ace,ake
Out of the cage	ade,age,ame,ate,ave,ace

我们选取Race to the lake课上使用，Out of the cage作为孩子课后选读。从图表可以看出，读物中的a_e这个规则下的字母组合要略多于教材，但同属于一个规则掌握起来并不困难。课堂教学通常分三步：

第一步：讲解教材中的ake, ape, ame, ace, ate, 并且练习相关单词，让孩子对规则有一个直观的认识。然后鼓励孩子以填空的方式，尝试将其他辅音字母加入进来，组成新的字母组合（读物中出现的），然后再生成新的单词。在这个过程中，孩子们会造出很多假词，但没有关系，以练习规则为主。

第二步：布置听音频的作业，孩子要想学好自然拼读，多听是前提，所以我们会要求孩子在家听读Race to the lake，能够在音频的帮助下读出读物中的每一个单词。

第三步：课上朗读读与文本理解。我会抽出20分钟和孩子完成这个步骤。先通过集体朗读或者接力朗读的方式，了解孩子对规则的掌握情况，及时纠正错误，巩固所学规则。接着我会带着孩子逐页理解文本。比如说Race to the lake这本书讲的是龟兔赛跑的故事，但是和我们日常听的龟兔赛跑又有一些区别。但由于教学时间紧凑，所以这一部分我会引导孩子观察图片，阅读文字，再借助Lesson Plan中设计的各种问题带领孩子充分理解正本读物。